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Verhindert UK, dass ein Kind sprechen lernt?

Das ist die erste Frage fast aller Eltern, und die Sorge dahinter ist vollkommen nachvollziehbar. Die Antwort der Forschung ist seit über zwanzig Jahren gleich — und sie ist nicht die, die die meisten erwarten.

Was die Forschung gefunden hat

Diese Sorge wurde direkt und wiederholt untersucht, weil Fachleute ihr ständig begegneten:

• Eine systematische Übersichtsarbeit von Millar, Light und Schlosser (2006) prüfte Studien zu UK-Interventionen und Lautsprachproduktion. Die große Mehrheit der Teilnehmenden zeigte Zuwächse; bei niemandem zeigte sich ein Rückgang, der auf UK zurückzuführen war.
• Schlosser und Wendt (2008) prüften UK-Interventionen bei autistischen Kindern und kamen zum selben Schluss: kein Hinweis auf gehemmte Sprache, häufig moderate Zuwächse.
• Die Arbeiten von Romski und Sevcik zu unterstütztem Sprachinput fanden, dass Kinder, die UK zusätzlich zur Lautsprache bekamen, größere Zuwächse im gesprochenen Wortschatz machten als Kinder, die nur Lautsprache bekamen.

Unterschiedliche Gruppen, unterschiedliche Methoden, dieselbe Richtung. So gesichert wie Fragen in diesem Feld überhaupt werden.

Warum das so funktioniert

Sprechen ist schwer. Das Ziel ist Verständigung, und Sprechen ist nur ein Weg dorthin. Wenn jemand endlich einen Weg hat, der funktioniert, passiert mehreres gleichzeitig: Der Druck fällt weg, die Versuche zu kommunizieren nehmen zu, und jeder Versuch ist jetzt mit einem gesprochenen Vorbild verbunden — das Gerät sagt das Wort, ein Erwachsener wiederholt es, und die Person hört das Ziel, während die Botschaft ankommt. UK macht außerdem sichtbar, wozu Sprache da ist. Wer noch nie erfolgreich um etwas gebeten hat, hat kaum einen Grund, das Bitten zu üben.

Ist mein Kind zu jung?

Es gibt kein Mindestalter und keine Liste von Voraussetzungen. Die alte Vorstellung, ein Kind müsse erst Ursache und Wirkung zeigen, ein bestimmtes geistiges Alter erreichen oder „bereit“ sein, wurde aufgegeben — sie ließ ausgerechnet die Kinder am längsten warten, die Kommunikation am dringendsten brauchten. Schon sehr kleine Kinder nutzen UK erfolgreich. Wer alt genug ist, etwas zu wollen, ist alt genug, einen Weg zu haben, danach zu fragen.

Ist mein Kind zu alt?

Nein. UK wird erfolgreich bei Jugendlichen und Erwachsenen eingeführt, auch bei Menschen, die gesprochen und die Sprache nach einem Schlaganfall, einer Verletzung oder bei einer fortschreitenden Erkrankung verloren haben. Mit dem Alter ändern sich Wortschatz und Aussehen des Systems — nicht, ob es funktionieren kann.

Was daraus folgt

1. Fang jetzt an. Für den Versuch mit einer kostenlosen App braucht es keine Diagnostik. Warten hat einen Preis; Ausprobieren nicht.
2. Modelliere, ohne zu fordern. Tippe Wörter an, während du sprichst, und verlange nicht, dass das Gerät benutzt wird, bevor du einen Wunsch erfüllst.
3. Lass der Lautsprache Raum. UK ersetzt nicht die Sprache, die jemand hat — nimm jedes Wort, jeden Laut, jede Gebärde und jede Geste an. Das alles ist Kommunikation.

Quellen

• Millar, D. C., Light, J. C., & Schlosser, R. W. (2006). The impact of augmentative and alternative communication intervention on the speech production of individuals with developmental disabilities: a research review. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 49(2), 248–264.
• Schlosser, R. W., & Wendt, O. (2008). Effects of augmentative and alternative communication intervention on speech production in children with autism: a systematic review. American Journal of Speech-Language Pathology, 17(3), 212–230.
• Romski, M., & Sevcik, R. A. (2005). Augmentative communication and early intervention: myths and realities. Infants & Young Children, 18(3), 174–185.

Diese Seite fasst veröffentlichte Forschung zur allgemeinen Information zusammen. Sie ist keine fachliche Beratung — Logopädie, die die Person kennt, macht daraus einen Plan.